論理の国語

中学受験のことや、国語に関する様々なことを書いていこうと思います。中学受験を目指すご家庭や指導関係者の参考にになれば幸いです。

国語が得意な子供たち④

 今回は、家で問題集を解いたり、テストを受けたり、塾などで授業を受けたりした後、どうしているのかを考えます。学習した後どうするかで結構差がつきます。学習したらそれで終わり、やったらやりっぱなし状態は、質の低い学習状態と言えます。質を高めるにはどうすればよいのか?もちろん間違ったところをやり直すのですが、適切なやり直しをできているのかどうかを考えてみましょう。


やり直しの方法は、解き直し考え直しの二通りに分かれます。解き直しというのは、間違った問題をもう一度解いて答え合わせをするやりかたです。考え直しというのは、正解を書き、その横に正解の理由(なぜそんな答えになるのかを考えて、納得した根拠のこと)を書くやりかたです。


つまり、解き直しはお手軽なやり直しの方法で、ふつうはこれで良いかと思います。


しかし、国語の力を多少時間をかけてでもつけたいんだとお考えの方は、考え直しを試しててみてはどうでしょう。考え直しで読解問題のやり直しをする場合、本人の間違いが文章内容を把握できなかったのか、設問で聞かれたことにうまく答えられなかったのか、あるいは設問の読み間違え(ケアレスミス)なのかという分析から始まります。その上で納得できるように正解の理由を考えるのですが、自分の間違いの分析から入るので、自分がどんな間違いをよくしているのかが分かります。


例えば、文章内容を把握できないことが原因で間違いが多いなら、そのジャンルの文章の読む力を上げる努力をすることが望ましいでしょう。以前書いた、音読や要約など(学年やレベルによる)ですね。また、意外と設問の読み間違え(ケアレスミス)が原因の場合も多いので、その場合は設問の条件部分に線をひいたり、問題を全て解いた後に見直しをしたりすることで間違い防止の対策になります。


このように考え直しは、弱点対策まで考えられるので力はつくのですが、難問だった場合、納得がいく正解の理由を考えるのに苦労するので、本人にとって難しいレベルの問題は見送るか、あっさりするかにした方が良いと思います。


最後に、文章題の問題は思考系の問題以外に漢字や語句、文法といった暗記系の問題もありますが、暗記系の問題のやり直しは正解の理由はいりませんよ(笑)何回か書くなどして覚えましょう。


良ろしければポチッと押して下さい。
  ↓
 

国語が得意な子供たち③

前回は、学習することで国語が得意になるパターンの具体的方法として、①「語彙」対策の「辞書をひく習慣」と「音読」について書きました。今回は、その続きで②「考えて文章を読む」対策について書いていきたいと思います。ちなみに、③「精神年齢の低さ」対策は特に必要ありません。まじめに学習したり疑問に思ったことを質問したりしていれば、時間とともに自然に解消するでしょう。


さて、私は、国語が得意になるかどうかの1番のかなめは②「考えて文章を読む」姿勢だと考えます。この姿勢を作るためにどうしたらよいのか?2つの方法を書きたいと思います。


1つ目は、読んだ文章の内容を子供たちに聞くことです。


国語のの指導者の場合、文章内容の要所要所を生徒に発問して、文章内容を簡単に板書してあげると分かりやすいでしょう。また、文章の読み方も日頃教えるべきですが、この内容は別の機会にします。


保護者の場合も、子供さんに文章内容を聞いてみてください。そして、本人が内容を話すのをがまんして聞いてあげてください。「どんな話なのか簡単に教えて?」と聞いても慣れないうちはほとんど読んでいるのと同じぐらいに細かいことを答える場合もあるでしょう。読解力がある者ほど短く答えるものなんですが…。しかし、がまんですよ。「次からは今日の半分ぐらいに短くしてよ」等と言って少しずつ調整してください。本人に文章内容を考えさせることで目的の半分は達成されています


なぜなら、仮に読み間違っていたとしても、文章内容を考えて読む姿勢を作っていけるからです。ただ、難易度の関係でご家庭での練習は小学校3、4年ぐらいまでが適しているのではないかと思われます。


2つ目は、小学校5年生以上が対象なのですが読んだ文章の要約です。


要約と言っても200~300字で文章にして書くのは時間がかかって大変なので、大切な部分を簡単に箇条書きで、文ではなく言葉として書いていくという30分以内でできるもので結構です。国語の指導者に日頃、文章の読み方(文章要約)の見本を見せてもらっていると比較的簡単にできるのですが、そうでないと最初のうちは苦労するかもしれません。


良ろしければポチッと押して下さい。
  ↓

国語が得意な子供たち②

前回は読書によって国語が得意になるパターンを書きましたが、今回からは学習することで国語が得意になるパターンを考えたいと思います。


簡単に言うと「国語を苦手な子供たち①~③」で苦手の原因になる①「語彙不足」、②「考えて文章を読まない(読み方が分からない)」③「精神年齢が低い」状態にならないように学習すればいいわけですね。もう少し、具体的に書きましょう。今回は①「語彙」対策を取り上げます。


①「語彙」を増やすためには、やはり基本は辞書をひく習慣を持つことでしょう。小学校3~4年生の場合は、小学生用の大判の辞書がいいでしょう。個人差や状況にもよりますが5年生ぐらいから普通の辞書にかえるといいと思います。というのは、5年生(特に後半)レベルの素材文から抽象的な内容になっていくため、小学生用の大判の辞書には載っていない言葉が頻繁に出てくるからです。


ただ、辞書をひく習慣といっても大げさに考えないで下さい。


例えば、次の漢字のテストのために20~30の漢字を覚えないといけない場合に、意味が全然分らないものが1~2個あればそれを調べる。なんとなく意味が分かるものは別に調べる必要はありません。また、習った文章題で同じく全然意味がわからなかった言葉を調べてみる。あまり時間をかけずに少しだけ調べるほうが良いと思います。なぜなら、まずは習慣づくりが目的なので継続しないと意味がありませんからね。習慣ができてからあやふやな意味しかわからない言葉を調べるなり、調整してください。


また、①「語彙」だけでなく②「読み方」対策にもなるのですが、文章題を習ってきた場合、習った文章を音読することです。できれば保護者の目の前でです。音読の効果としては、まず文章に慣れてもらうということがありますが、文中で使われる言葉の意味や文章の大切なところを復習することができます。逆に言うとこれらのことが分からないと正しく音読ができません。だから、保護者は子供の音読を聞くことで授業を理解できているかがわかります。私が塾で指導していた頃は、3~4年生や国語を苦手な生徒に課題として与えていました。


良ろしければポチッと押して下さい。
  ↓