記述力養成②

2016/10/10 14:00

前回は表記のお話でしたが、今回から内容の具体的なお話をいくつかのパターンを挙げて行いたいと思います。

今回は「相違点」の記述問題です。
これは「対比」型の説明系文章によく見られる問題です。

記述と言っても読解ができていないとお話にならないので、「何（ア）」と「何（イ）」が「どんな点」について違うのかを読解するところから始まります。アとイの対比をしっかり理解したうえで解答します。

聞かれたとおりに答えるのですが、答え方の基本は以下のようになります。

「アは～だが、イは～だ（という違い）」
「アは～である。しかし（一方）イは～だ（という違い）」

そして、大切な方をイにしてください。

例えば、次のような内容の文章があったとしましょう。

「日本は山国である。豊富な山の木を使って昔から建物をつくってきた。これは今も変わらないのだが、建築材料としての木材の質は昔の方がはるかに良かったらしい。
　　　　　　　　
　現代では、交通手段が発達したおかげで山で木をきるとトラックですぐ工場に運んで加工する。そうして加工された木は建築材料としては良いとは言えないのだ。

　でも、昔は木をきると１年ほど放置し、その後川を使ってゆっくり運ぶことで、乾燥した良い建築材料となったのだ。」

（問）傍線部の理由を説明せよ

「今の木材」と「昔の木材」が「運搬方法」が違うため「結果としての質」が異なることを答えればいいわけですね。字数指定にもよりますが、４つポイントがあるかと思います。
また、昔の木材の質が良い理由を答えるので、昔の木材を後に書きます。

（答）今は木をきるとすぐにトラックで運び加工するため、建築材料として良いものではないが、昔は木をきっても１年ほど放置してから川を使ってゆっくり運んでいたので、乾燥した良い建築材料になったから。

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記述力養成①

2016/10/09 14:00

記述は内容と表記に分かれます。
内容とは、文章を読解し設問に応じて答えた内容のことです。
表記とは、解答する時の文の書き方のことですね。

中学受験を考えた場合、長い字数を要求される記述の内容の勉強は小学６年生からでも良いように思いますが、文法や語句などを学ぶ際に文を書いて記述の表記の勉強をするのは３、４年生ぐらいから始めるのが望ましいように思います。

６年生に記述指導をする際に感じることを書きます。はじめは、男子に比べて女子の方が表記面で優れていることが多いです。一般的に女子の方が文を書く機会が多い（友達と手紙の交換など？）からでしょうか。しかし、数多くの問題演習や添削を通して受験前には男子も素晴らしい表記で記述できるようになります。

表記を磨くには、たくさん数をこなすことが大切ですが、効果的に学習してもらうために６年生の場合は初めの指導でおかしな文を示して、どこがおかしいのかを考えてもらうことをします。間違いやすい表記パターンをを覚えてもらうのです。

例えば
〇主語　述語がねじれている　例）ぼくの好きな季節は、夏が好きだ。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　➡夏だ。

〇言葉の重複　　　　　　　　例）馬から落馬した。
　　　　　　　　　　　　　　　　➡（不要）

〇文末の不統一　　　　　　　例）～です。～ます。～だ。～です。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　➡です。

〇同じ接続を続ける　　　　　例）～ので、～ので～。　でも、～。でも～。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　➡ため　　　　　　　➡しかし